Una joven se gradúa con honores sin saber leer ni escribir: presentó una demanda al distrito escolar, ¿por qué?

Una estudiante distinguida de Connecticut asegura que es analfabeta y, a pesar de esto, se graduó de la Hartford Public High School en junio con honores, incluso logró obtener una beca para la Universidad de Connecticut.

Aleysha Ortiz, de 19 años, afirma que no sabe leer ni escribir y pasó 12 años en el distrito escolar público, testificó en una reunión del consejo municipal en mayo, explicando su situación calificada como “única” y cómo el sistema educativo “falló”.

“Decidí que ellos (la escuela) habían tenido 12 años”, dice. “Ahora es mi momento”, dijo la joven de 19 años en una entrevista con CNN, haciendo énfasis en los años que duró yendo a escuelas públicas en Hartford.

Aleysha ha presentado una demanda contra la Junta de Educación de Hartford y la ciudad de Hartford por negligencia. Asimismo, está emprendiendo acciones legales contra su gestora de casos de educación especial, Tilda Santiago, acusándola de haberle causado angustia emocional de manera negligente.

Según su demanda, comenzó a tener problemas con el “reconocimiento de letras, sonidos y números” desde el primer grado, y debido a que esos problemas no se abordaron, comenzó a comportarse mal en la escuela.

“Yo era la niña mala”, confesó al medio. Según Ortiz, cuando cursaba sexto grado, su capacidad de lectura equivalía a la de un niño de infantil o primer curso.

Durante su segundo año en Hartford Public High School, Santiago fue designada como su profesora de educación especial y responsable de su caso. Según la demanda, Santiago ejerció intimidación, hostigamiento y seguimiento contra Ortiz, lo que finalmente llevó a su destitución del cargo.

A pesar de tener un conocimiento limitado del inglés, la madre de Ortiz, Carmen Cruz, se esforzó al máximo por proteger a su hija, dialogando con el director y otros miembros del personal escolar.

En una declaración a CNN, Hartford Public High School expresó: “Si bien no podemos hacer comentarios sobre litigios en curso, mantenemos un firme compromiso de atender todas las necesidades que nuestros estudiantes presentan al ingresar a nuestras escuelas y de apoyarlos para que alcancen su máximo potencial”.

Sin embargo, un educador afirma que la experiencia de Aleysha no le resulta sorprendente. “No sabía muy bien inglés, no conocía las reglas de la escuela. Me decían muchas cosas y yo me dejaba llevar por lo que me decían los profesores porque no entendía nada”, aseguró a CNN.

En el undécimo grado, cuando Aleysha mencionó que aún “apenas podía sujetar un lápiz”, empezó a expresarse por sí misma. Explica que comprendió que, si quería alcanzar sus sueños de ser escritora o llevar una vida normal, debía aprender a leer y escribir.

Durante su último año, algunos profesores le recomendaron que se sometiera a una prueba para detectar dislexia, un trastorno del aprendizaje que dificulta la lectura debido a problemas para identificar los sonidos y su relación con las letras y las palabras, según narra el medio.

Jesse Turner, director del Centro de Alfabetización de la Universidad Estatal de Connecticut Central, señala que la calidad de la educación especial en las escuelas públicas suele depender del código postal y de la composición demográfica.

Ortiz, quien sueña con convertirse en escritora, actualmente asiste a la Universidad de Connecticut como estudiante de tiempo completo, aunque no ha asistido a clases desde el 1 de febrero para recibir tratamiento de salud mental.

Para completar sus tareas universitarias, confía en aplicaciones que traducen texto a voz y voz a texto, como lo hacía en la escuela secundaria.

Las aplicaciones me dieron “una voz que nunca pensé que tenía”, dijo.